Comentários sobre: O GESTOR DA EDUCAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA

Por: Paulo Rubem

Paulo Rubem — Wed, 02 Jun 2010 13:17:26 +0000

Isabela

Obrigado pelo acesso ao site. Parabéns pela mobilização em defesa da merenda escolar de qualidade. Sugiro que vocês procurem o Conselho Municipal de Acompanhamento da Merenda e o Conselho Municipal de Educação ou o Ministério Público e façam essa comunicação, especialmente ao Ministério Público, que vai ajudá-los a conquistar esse direito. Sugiro ainda que vocês vejam a possibilidade de serem criados os conselhos escolares para gestão democrática das escolas municipais. os conselhos t~em apoio na Constituição Federal e devem assegurar a participaçãode alunos, professores, servidores da escola, alunos e pais. Contem com nosso apoio.
Forte Abraço.
Paulo Rubem Santiago.

Por: Isabela

Isabela — Tue, 01 Jun 2010 12:47:24 +0000

Oi– meu nome é Isabela, tenho 13 anos, moro em Minas Gerais na cidade de AngeLândia— venho por meio deste site fazer uma reclamação– pois a merenda escolar onde estudo ta uma porcaria isso sim… a semana toda é canjiquinha ou sopa… todas as séries des da 5° até o 9° fizemos um abaixo assiando … porque com essa merenda naum da né.. por favor nos ajude bju

Por: Patrícia

Patrícia — Thu, 13 May 2010 18:31:18 +0000

Sr. Paulo, achei muito bom o seu artigo.
Sou estudante de Pedagogia, estou no último período e minha monografia é “O perfil do gestor das escolas públicas de São Luís – MA”. Esse ano também, concluo minha pós-graduação em gestão e supervisão escolar. Acredito que o trabalho do gestor precisa alcançar tanto o pedagógico quanto o administrativo da escola. Porém, percebo que a graduação não possibilita o conhecimento prático da gestão escolar, pois há muito contato com a teoria e um distanciamento da prática, ambos não podem ser dissociados. Não se consegue perceber a melhor forma de atuar no administrativo e no pedagógico. Há também um ponto incoerente na LDB, no artigo 64 quando torna opcional a graduação em pedagogia para o gestor. O gestor mais do que qualquer outro profissional precisa tem o conhecimento das práticas pedagógicas, do cotidiano da escola e ter a fundamentação teórica que somente é fornecida no curso de pedagogia. O profissional – pedagogo – é desvalorizado quando um profissional com qualquer outra graduação assume uma função (gestor) que lhe cabe. Em síntese, há a necessidade do estudante de pedagogia vivenciar a gestão escolar, essa vivência terá como resultante maior competência do pedagogo para agir quando no cargo de gestor.
Esse espaço aqui é interessante, pois possibilita a participação – que é um princípio ideal para o sucesso da gestão.

Por: erica

erica — Fri, 19 Mar 2010 11:44:48 +0000

oi gostei muito da materia,será que voce podia me falar melhor sobre as formas de escolhas de gestor?mandar para meu email.

Por: guiomar andrade de oliveira

guiomar andrade de oliveira — Mon, 22 Feb 2010 12:51:27 +0000

adorei seu artigo, acredito tb que o gestor tem quer ser escolhido por eleição, o que nao aconteçe na maioria dos Estado.
Aproveitando a oportunidade gostaria muito de saber como resolver o impasse dos diplomas de mestrado e doutorado, que sao concebidos pelos paises que fazem parte do Mercosul? . Em especial o do Paraguai.
Afinal o que diz o Congresso sobre a validade desses diplomas? O acordo de acabr com as barreiras entre esses paises existem ou nao?
Nosso presidente defende muito a a implantação de medidas quem venham melhorar a educação. Se fala muito é uma educação de qualidade, e quando o professor luta para se aprefeiçoar, vem o impasse da revalidação ou aceitação desses diplomas.
O que falta para o Congresso aprovar a legalidade dos diplomas comcebidos pelo Mercosul?

Por: Paulo Rubem

Paulo Rubem — Tue, 02 Feb 2010 20:55:33 +0000

Jane

Obrigado por seus comentários em nosso site.
Para reforçar suas observações nada melhor do que nos lembrarmos da diretriz contida no artigo 12 da LDB, Lei 9394, de 1996, que fala da construção do projeto pedagógico pelas escolas. Para isso entram todas as áreas de conhecimento e necessariamente isso deve se dar com transversalidade. Um bom exemplo é o uso do cinema para motivar o ensino de história, de ciências, de geografia, de direitos humanos e outras áreas
Grande Abraço.

Paulo Rubem.

Por: jane gomes

jane gomes — Sat, 30 Jan 2010 20:09:39 +0000

Parabenizo pela propriedade do comentário e como professora de língua portuguesa na rede estadual em Recife-Pernambuco, corroboro com sua opinião pois percebemos claramento uma cobrança de sucesso nas escolas especificamente nas disciplinas Matemática e portugues. É de fácil entendimento esta cobrança mas todos nós educadores de todas as disciplinas somos responsáveis em todos os graus pois no ambito do conhecimento não podemos ter colchas de retalhos e sim um tecido único que nos permiti uma construção total.

Por: Conceição Ramalho

Conceição Ramalho — Mon, 23 Nov 2009 17:22:13 +0000

Na minha opinião o mandato de gestor deveria ser de dois anos com direito a releição. No primeiro ano, ele iria conhecer e adequar-se ao trabalho a ser desenvolvido, no segundo ano,iria mostrar os resultados do que teria iniciado, e dependendo desses resultados teria chance de ser reeleito a um segundo mandato para dar continuidade ao que ao que começou, caso contrário a comunidade escolar resolveria através do voto.

Por: paulo rubem santiago

paulo rubem santiago — Tue, 03 Nov 2009 22:31:14 +0000

Luiza

Obrigado por sua mensagem e parabéns pela profundidade dos temas sugeridos. Faço-lhe o convite para que você nos escreva um artigo para publicarmos em nossa página. Você aceitaria ?
Fico aguardando sua resposta em nosso site.
Vamos nos agendar para escrever um artigo também mas reitero o convite para publicarmos sua contribuição.
Abraços.
Paulo Rubem.

Por: luiza Floriano

luiza Floriano — Mon, 02 Nov 2009 13:34:18 +0000

gostei muito do seu artigo, quero saber se você tem como escrever algo sovre Gestão escolar democrática e o papel do supervisor na organização do trabalho pedagógico, na escola pública. O direito à educação como fundamento da ação supervisora. O supervisor como um mediador dos objetivos dos Sistemas de Ensino, da escola, dos professores e demandas da comunidade. Práticas pedagógicas compartilhadas no exercício da supervisão. Relacionamento do supervisor com os docentes, com a equipe diretiva da escola, com os órgãos dirigentes do Sistema de Ensino e com a comunidade.
A ação supervisora e a base constitucional, legal e normativa da Educação Básica brasileira. Constituição Federal de 1988. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei N° 9394/1996). Plano Nacional de Educação – PNE (Lei n° 10.172/2001). Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. A ação supervisora e o processo de planejamento na organização e gestão pedagógica da escola pública. Interfaces entre Proposta Pedagógica, Regimento Escolar, Planos de Estudos, Planos de Trabalho dos diferentes componentes do currículo escolar e demais Projetos Escolares. A ação supervisora e o processo de avaliação na organização e gestão pedagógica da escola pública. A avaliação como um elemento de contribuição para a melhoria da qualidade do ensino. Avaliação institucional. Avaliação do ensino. Políticas de avaliação na Educação Básica. Indicadores educacionais da unidade escolar e dos sistemas de Ensino, como componentes do diagnóstico com vistas ao planejamento e a busca de soluções para os problemas de aprendizagem dos alunos e da gestão da escola. A ação supervisora e o processo de formação permanente dos educadores em serviço. A escola como contexto para a formação em serviço. A formação em serviço e a Proposta Pedagógica da escola. A formação reflexiva como componente de pesquisa e de desenvolvimento profissional.

Luiza